乡村教育到底缺乏的是什么?

我是感悟农村生活的大学生,很高兴回答这个问题,这个问题是:乡村教育到底缺乏的是什么

我是来自内蒙古锡林郭勒盟太仆寺旗的农村人,我父亲就是一名乡村教育,从事乡村教育三十六年,去年刚退休,我是一名八零后,对于乡村教育我很有体会和感悟。

1、针对乡村教育首先要做的就是完善校园设施,我们小时候在一个非常破旧的房子里面上课,下了课没有啥可以完的,桌子、凳子都非常破旧,教室环境不好,有钱的人都会去环境好一点的城市上课。

2、农村孩子家长大部分都在外地打工,孩子的教育问题都落在了爷爷奶奶身上,老人们对于孩子溺爱,没有过多的管教,老人本身没有文化,对于孩子的学习方面没有帮助,导致孩子出现厌学问题,有的上完小学就出去打工了。

3、乡村教育老师资源匮乏,我们小学的时候一个老师教三门课,语文、数学、思想品德,等到了五年级的时候有镇上的老师去教书,才有了体育课,社会课,自然课和音乐课,那个时候觉得上课才有了新鲜感,老师们对于校园环境都挺头疼的,慢慢教育部才给校园建立一些基本设施,所以优质的老师谁也不愿意到乡村支教。

4、再就是乡村人口少,好几个村一个学校,慢慢的孩子全都一个一个的去了县城,导致现在的学校都荒废掉了,乡村教育应该从大人抓起,让大人意识到只要相信农村教育,一定会给孩子一个好的未来。

5、给在农村上学的孩子补助,让孩子们享受到更好的教育水平和待遇,这样孩子们才原因去,大人的负担轻了,质量上去了,农村教育才能维持下去,现在农村孩子去城市上学太费钱,又是租房又是吃喝啥的,太费钱了,有些家庭为了孩子只能过苦日子,现在好多城市设立了贵族学校,没有关系和钱你就别想进去,教育的阶级分化太厉害了,导致很多人为了孩子花费太多的资金投入。

希望我的回答对你有帮助,谢谢

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我曾在农村学校工作了20年,后来招聘至城区学校,连续12年,每年4次,被市教育局抽调到农村学校调研、督导,走遍了全市所有乡镇学校。因此,对乡村教育这块比较了解。深深感受到乡村教育需要振兴,它缺乏的地方太多。

一、缺乏一支结构合理、相对稳定的教师队伍。

乡村学校教师普遍存在超编缺员现象。单从数量讲不少,师生比远远高于城区学校,城区每个老师平均要教20多个学生,农村平均10个左右,甚至只有3、5个,像带研究生一般,有一所乡村初中100多个学生,有40多位老师。我还到过一所村小,7个学生,却有4位老师。你能说乡村缺教师吗?数量不缺,但结构不合理,年轻优秀老师招聘进了城,剩下的老师年龄偏大,知识老化,音、体、美学科教师稀缺。据说,有一个学校还请了5位体育和音乐代课老师。

农村教师的流动性较大,城区学校每年都从农村招聘优质师资,一茬一茬像割韭菜一般。虽然农村也有师范生分配,可是农村毕竟留不住他们。几年后,他们的业务一成熟,就参加招考大军,迟早要离开乡村。

教育局为提高乡村教师质量,采取了教师支教、交流、送交等措施。支教,是城区教师到乡村支教一至二年,确实能短期缓解乡村学校的教师荒,可一二年后,他们是哪里来哪里去。交流,是学区内教师异校流动,一般是教师多的向教师少的学校流动,也是一至二年,但又有几个校长舍得把好教师流向他校呢?送交下乡,由城区优秀教师到农村学校上一节观摩课,供乡村教师学习。对乡村教师有所启发和帮助,但杯水车薪,非长久之计。

二、缺乏丰富多彩、形式多样的课程体系

有人讲,乡村学校办学设施比不上城里,影响了乡村教育的质量,这是不对的。近几年来,通过教育现代化和义务教育均衡验收,政府免费添置了足够的教学设施,新建了教室,乡村学校硬件设施有的比城里好,生均面积、生均图书、计算机生机比都远高于城里。问题是,由于师资的缺乏,导致音乐、体育、美术、科技等学科不能正常开设,教学资源没有得到充满利用。我们曾一所学校发现,学校的钢琴生了锈,计算机堆在那儿没有进机房,科学实验器材还没开箱。

国家课程都无法保证正常开设,地方课程、校本课程基本没有。学生的学习生活比较单一,上课、做作业,循环往复。没有正常的学生社团活动,学生在特长培养与个性发展方面是一块空白。

三、乡村教育缺乏最多的是家庭教育的配合与补充

乡村学校留守儿童占60%以上,有的高达90%,大多数学生父母外出打工,把他们留给年迈的爷爷奶奶。爷爷奶奶只能照顾孩子吃饭穿衣,无法过问孩子的学习。有的孩子直接丢在邻居或者亲戚家。这些孩子每天很早就到路边等校车,晚上再由校车送回家。他们没有机会参加各类俱乐部活动,没有人辅导他们功课,也没有丰富的课外书可读。最难熬的是,孩子们想念父母,有时,要等到清明、春节,才能与父母团聚。

乡村教育缺乏优秀的教师、丰富的课程和家庭教育的配合。希望更多的人能关心和支持乡村教育,让同一片蓝天下的孩子能同样享受良好的教育。

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振兴乡村教育是国家教育方针的一个重要策略。教育兴,则人才兴,人才兴,则国家兴。目前来看,乡村教育是我国教育发展的一个瓶颈。是教育中比较薄弱的一环。尤其是在优质教育资源,教师待遇提升,教育设施设备相对落后等方面存在问题。

我们说教育是公平的,其实在享受优质教育资源方面是有偏颇的。随着乡村经济的发展,人民生活水平的提高,更多的家庭越来越注重对孩子的教育,希望把孩子送进更好的学校,得到更好的教育。但这并不能满足大部分家庭的要求。

其次,乡村教师的待遇有待提升。乡村教育留不住优质老师,好老师。从侧面也反映了一个问题,就是提高乡村教师的待遇,激发他们的动力,让他们留守农村,为乡村教育发展做更好的服务。

第三农村缺失的就是教育设施设备。有些贫困地区教育设施设备落后,不能满足现代化教育。我们说科技兴教,但好多农村的孩子连科技馆都没进去过。

还有一点,我想说的就是农村教育缺失的就是家庭教育了。因为在农村,一个家庭为了负担整个家庭的经济,所以爸爸妈妈就不得不去外面打工。那么孩子只能成为留守儿童,缺失爱,缺失生活习惯的培养。家庭教育其实是振兴乡村教育里面一个重要的环节。

如果要想振兴乡村教育,我建议有几点:一是大力发展优质资源,让乡村和城市的教师进行流动,让优势资源的得到互补。二是提高农村教师的待遇,让真正的政策能落实到位,提高他们的地位。三是加大对农村教育技术设备的投入。

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这个话题引起了我的沉思,我在乡村工作了几年,我知道乡村教育最缺乏什么。

最缺留得住的老师。

我以前工作的村小,全校6个年级6个班,一共10个老师,平均每个班划不到两个老师。不仅老师的工作压力大,而且乡村学校的条件非常艰苦。
乡村教育到底缺乏的是什么?

(检察院来我校宣传防性侵安全教育知识)

由于离家很远,而且没有交通工具,我当时就住在学校。我们把阅览室隔断,前面学生看书,后面就是我住的地方。只有一张床,什么都没有。特别是晚上洗澡,上厕所,很不方便。上厕所的时候我经常看得到各种稀奇古怪的东西,蜈蚣是最常见的。

我一个男人都生活这么困哪,女老师就更不用说了。有的女老师是家里人一天接送一次,其实那也很麻烦。

在这种条件下谁愿意留在乡村呢?所以,村小的老师流动性很大,有的班级从一年级到六年级换几个班主任。家长一开学就抱怨,怎么又换老师了。

再缺陪伴孩子的家长。

我们做过调查,我们学校90%孩子是留守儿童。

留守儿童的父母长期在外打工,没有办法照顾孩子,大都对孩子产生了比较强烈的愧疚感。于是,他们就用“金钱+物质”的方式来弥补孩子缺失的亲情。这极易使孩子滋生好逸恶劳、拜金主义等思想,形成享乐主义和功利主义的人生观。

再者,由于监护人年龄较大或者是忙于农活,精力有限,对留守儿童物质上给予的多、精神上关心的少,品行上溺爱的多、教育上引导的少,无暇顾及留守儿童良好道德行为习惯的养成。
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(女老师和学生一起做操)

学校五年级的黄朝阳同学是留守儿童,作为家里的独生子奶奶对他格外疼爱。这学期,开学没有多久他的奶奶就一直给班主任打电话,说不能让他的小孩打扫厕所,他在家里从来没有做过这么脏的活。通过家访我了解到黄朝阳平时就跟着奶奶一起生活,为了不让孩子累着了,在家里奶奶从不让他劳动,每天回家就是待在房间里看电视,玩游戏。这次卫生工作的安排他自己没有多大怨言,到是他的奶奶不让他干。学校是一个小的社会,打扫卫生是学生需要掌握的基本技能,是塑造学生良好品质的重要方式,农村的留守儿童缺少父母的规范教育,在道德品行方面存在很多问题。

不仅如此,通过对我校及周边农村学校学习成绩的调查发现,有60%的”留守儿童”不能完成作业,有80%的”留守儿童”学习成绩明显下滑,90%的”留守儿童”学习成绩相比城市上的孩子处于中下等水平,其中50%以上的是差生,成绩较好的仅占2%。
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(我在上课)

所以,留守儿童的现状令人堪忧!

除此之外,我觉得农村教育还缺体音美专职教师,学生基本上只学主课,其他课要么上考试科目,要么“放羊”。近几年国家对乡村教育投资很大,我们村小的硬件设施越来越好了,但是会用能用的老师不多,有些设备全完空在那儿。
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乡村教育一直是教育的软肋,解决乡村教育问题困难重重。

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这个问题问的不自觉让我们就走偏了,提到乡村让我们不自觉就想到贫瘠之地,人少,老弱病残,穷乡僻壤,思想落后等等的字眼

教育分为家庭教育和学校教育,涉及到的人有三方面,有家长.孩子. 教师。

现在一提到教育就说师资如何如何,过分强调老师的作用,老师的作用固然重要,但是作为教育铁三角之一的教师也不是全部啊,孩子和家长出自家庭,孩子还小是家长的反光镜,所以说教育中家长很重要。

归根到底教育中人还是最重要的,教师经过层层选拔,如果不是暗箱操作应该是没有问题的。

那么家长呢?说到乡村,我们就联想到外出务工,留守儿童留守老人,家长自己的水平本身不高还外出务工,把孩子教育推给老人推给学校,没法解决教育问题,这样就成了一个死循环。

目前我们国家对教育的投入无论城市和乡村都没有区别对待,有区别的地方是各个地方的家长不一样,孩子们需要良好的家庭教育,需要有知识有涵养智慧的家长,需要不急不躁静等花开的家长。

现在社会推崇快餐文化,但是教育唯独不能加快速度,否则急于求成拔苗助长。十年树木百年树人,教育问题任重道远!


以自己的亲身经验来回答下这个问题:

1.师资资源

乡村学校一般工资低,待遇一般,极少能吸引到优秀的教师队伍。老师是教育的根本,没有优秀的老师,很难出来优秀的学生。

乡村周围设施的不完善(医疗、教育等)也无形中让一部分教师望而却步。

2.教育设施

乡村学校教育资源极其匮乏。像投影仪、电脑室等设施比较少见,而处于科技迅速发展的新时代,辅助教学设施的缺乏无疑会增加教学难度、降低教学效率/质量。

3.学习氛围

若想要振兴乡村教育,那么对于学生的扶持是相当重要的。义务教育真的从经济上减轻了乡村父母的负担,愿意让孩子接触学校。此外,也需要宣传教育改变命运,教育为孩子提供更多选择命运机会的观念。只有从根本上转换乡村父母们的思想,才会有越来越多的孩子可以通过教育拥有更多人生选择,而非早早地就去打工养家。


首先缺的是优秀的老师。

随着城市化的进程和人们对美好生活的向往,优秀的人都留在了城市。

或许城市对他们来说,能为社会贡献更多的力量,有更加宽广的舞台彰显自己的才华。也或许是农村的生活条件太艰苦。

所以,即便是走出乡村的农村青年,都不愿回自己的家乡。

对乡村教育来说,最缺的是优秀的老师。

而优秀的老师,对乡村教育至关重要,不仅仅是他们的学识水平,更在于优秀的人身上所具有的魅力。

我们都是从学生时代过来的,几乎每个人在学生时代都有过当老师的冲动,这种冲动就是来自于老师的魅力。

榜样的力量是无穷的,正是由于这个原因,学生时代的我们都把做老师当做自己的第一梦想。

其次,缺必要的基础设施。

很多乡村学校与城市学校比起来城乡差距巨大,大部分农村小学现代教育的多媒体设备缺乏个不完善。老师靠的是“一张嘴+一本书+一支粉笔+一块黑板”来完成教学工作,而学生的学法也是“听、读、写、背、考”简单的五阶段。教的枯燥无味,学的也没有乐趣。

再次,缺家庭教育的配合。

乡村孩子家长大多都外出务工,家里就是留守儿童+留守爷奶。很难给予孩子必要的陪伴,长期缺乏父爱、母爱的孩子身心健康得不到有效的关怀。

中国是个农业大国,9亿农民是个庞大的群体,他们孩子的教育关系到国家的未来。

少年强则国家强。

国家应该出台有力的政策,鼓励优秀教师轮换式去乡村学校任教。让乡村孩子看到优秀的人,让看的见、摸得着的优秀的人成为他们未来想成为的样子。

国家、地方、乡村+社会应该联手改善乡村教育的基础设施。在城市已经5G时代的今天,别让乡村还停留在教育信息化的1.0,甚至于有些村庄的原始时代。

我们很多人都来自乡村,现在进了城,不能忘了过去。

欢迎留言评论,让我们共同为乡村教育建言献策!

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谈到乡村教育,真的让人有些感慨!

要谈乡村教育到底缺乏的是什么?我们先谈谈乡村教育目前的现状。

现状一:生源不断流失。流失的原因主要有以下几点:一是工作原因,然后带走了孩子;二是担心教育质量,往条件好的县城或市里去流动。目前农村很多地方都成了老人村,留下的年轻人和孩子真的是少了很多。

现状二:学校不断消失。因为生源的减少,很多学校名存实亡。所以很多地方都采取了合校制,把邻近村庄的很多小学或者初中高中都合并成了大校。

现状三:好的师资不断流失。随着教师流动成本的降低,和大城市教师教师与乡村教师工资待遇的差距的拉大,很多乡村里的好师资大都去了市里。这造成了很多乡村里学校师资力量的降低,而且因为管理方面的原因,学校各方面的质量真的是很难提高。

现状四:在合校制的过程中,国家财政投入了大量的财力物力,乡村学校的硬件得到了很大的提升。而且现在每个义务教育阶段的学生,国家也给了不少的补贴。虽然和大城市相比,确实还是有资金的差距,但是已经不那么大了。

现状五:好生源不断流失。目前生源争夺现象比较严重,一些好的生源基本上都去了市里的重点学校。

以上五点就是目前乡村教育的现状。

总结起来其实就是:缺好的生源,缺好的师资,缺好的管理,缺好的教育理念,缺日常运营和激励的费用。

具体来说说乡村教育未来可能的解决办法。

比较好的生源应该不是最先要解决的。因为只有有了好的师资,学校有了好的管理,运营经费也充足了,自然教学质量会提高,也就不愁好的生源了。所谓有麝自来香也就是这个道理。

目前需要最先解决的,其实就是好的管理。一个好校长就决定了一所学校的命运。从目前的现状来看,可以有两个办法。

一是采取名校托管制,教师校长都可以由名校来管理培训,是可以采取轮换制,名校的管理层和名师可以多点执业。

二是走真正专业化的校长职业化道路。所有充当小学中学的校长,都必须有专业化的管理培训,有专业化的考核,也有相对应的工资待遇,让他们能够专心致志当好校长。

教育的主体是学生,好的教育应该是引导制,陪伴式的。这样的教学方式可能会对师资的要求比较高。建议:扩大师范大学教育招生规模,严格教师资格准入,让那些真正有才有能力有爱心有想法的人,成为老师。同时提高教师待遇,让真正的教育人才没有后顾之忧,这样才能稳得住。我们想想过去学习好的同学都是怎么学习的,再想想现在的老师队伍,又有多少是学霸,特别是乡村教师队伍,真正懂得学习会学习的人究竟有多少。

时常听到有关衡水中学的报道,全校200多特级教师,人均收入几十万,教研工作在学校的教育中被提高到了很重要的位置,鼓励式教育等等。好学校就是这么炼成的。

还有就是通识教育的重要性。目前来讲,家长关注的更多的是学习成绩和才艺。但是通识教育这一块,才是孩子综合素质提高的关键因素之一,不管是学校还是学生还是家长,都没有把它放在合理的位置上。

至于经费方面,国家层面的经费已经不少。可以采取多方筹措经费的方法。毕竟孩子才是我们大家的未来,也是国家的未来。经费的使用需要有监督,有真正的预算。如果学校真的是做到了,不用家长再去校外机构,这不光能减轻家长的经济负担和时间成本,同时对学校也是一个很好的筹措经费的契机。

有可能乡村教育面临的问题不止这么多,解决的思路也不一定是我这样的。但是,我相信:只要大家一起努力去解决,办法总比问题多。目前的问题总是要解决的,早办早好。

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随着我国改革开放和经济文化发展,城乡教育呈现良好发展态势,教育资源和教育人才流动趋向效能化。但城乡教育尤其乡村教育,仍然存在令人担忧的问题,乡村教育的堵点、漏点好和短板、断板仍然存在,需要我们下大力气解决。一是乡村教育缺乏以家庭教育为标志的科学教育理念。随着农村改革发展,农村面貌大改观。但相对薄弱的经济基础,仍然难以支撑乡村教育的不断投入。学校也好,家庭也好,对学生的思想品德教育没有放在第一位或重要位置,更看重学生的学业成绩。抓起来次要,忙起来不要,忽视了学生德育方面的教育。尤其家庭教育,家长为了让孩子专心学习,几乎包揽了孩子的一切“家务”,更别提孩子做饭、洗衣、打扫卫生等劳动。这也与农村家庭文化素质整体偏低,农村家长文化水平相对不高有关。因此,必须改变乡村教育理念,树立“以德育人”的教育理念,提高家庭教育质量,重视学生“德智体美劳”全面发展。二是乡村教育缺乏以设施设备为标志的教育资源。乡村教育资源严重不足,资源共享停留表面。这既有客观原因,也有微观因素。现在,虽然乡村教育环境得到改善,甚至在某种程度上出现令人欣喜的良好趋势。但由于农村经济发展相对缓慢,长期缺乏基本教育设施建设投入,城乡教育资源不均,尤其乡村素质教育资源匮乏。政府应优化投资统筹,做到城乡教育资源相对均衡,缩小差距。尤其学生动手、动脑、制作、绘画等创新创造方面的设施、设备,整合优化素质教育资源。三是乡村教育缺乏以优师能手为标志的师资力量。长期以来,由于乡村教育环境影响,高学历的老师不愿意到乡村教学。城里的老不愿下乡,乡下的老师设法进城。乡当然,现在城里老师评职称有“农村教学经历”的限制,但对整个乡村教育师资力量的改善,还是“杯水车薪”。因为城里老师乡下“支教”主要还是评聘职称。学生也是如此,家庭条件优越的学生,进城读书,家庭条件差的学生唯一希望就是在家门口好好读书。因此,要打破城乡师资教育资源均衡,适当提高城乡教师的待遇,在职称评聘、评先树优、补贴住房、岗位津贴等方面向乡村教育倾斜。四是乡村教育缺乏以弘扬最美教师精神为标志的社会关注。现在,乡村教育就整体而言仍然是应试教育为主,缺乏完善的素质教育体系,乡村教育的社会关注度不高。乡村教育要健全最美乡村教师培树机制,通过短视频、集中大赛等形式,加大宣传力度开展向“最美乡村教师”学习宣传活动,让更多的人认知乡村教育的重要地位,引导社会支持乡村教育发展,让家庭、社会感激乡村教师,让乡村教师每天都不一样的“神圣感”。教育乡村学生做一个对国家、对社会有用的全面人才。


作为一名乡村初中数学教师,对于这个问答我结合我所任教地区实际,从教师、学生和家长三个方面结合来进行分析

其实近年来随着特岗教师在全国范围内的广泛招收!好多师范专业的本科毕业生都进入农村学校任教,所以师资力量较之前有了很大的提高!很多刚走上教学岗位的教师,也是一腔热情,呕心沥血,力争通过自己的勤奋、努力来培养出一批品学兼优的学生,同时也来实现自己的自我效能感以及职业成就感。可是多年来乡村的基础教育仍没有得到很好的改善。究其原因,首先农村地区学生的学习基础比较差 ,所以老师不敢讲的太深,怕他们消化不了。如果不尊重学生的认知基础,老师只能是唱独角戏,最终学生一无所获,久而久之,学生便对这一学科的学习彻底失去信心。所以教师只能结合他们的认知基础,顺应他们的最近发展区,从简单到复杂,迈着小步子一步步推进。这样,教师很少有时间讲一些拔高的题目,

导致农村地区的学优生如凤毛麟角;并且由于教师不再刻意钻研复杂题而导致自身的能力也有所削弱!其次农村地区的家长文化水平普遍偏低,

很多家长对自己孩子的教育不够重视(这也是导致乡村学生基础普遍较差的主要原因),他们往往抱着任其自然的态度,孩子学得好,他们自然是很高兴;孩子不好好学,他们也不十分在乎。只要孩子在校能够健健康康,不闯祸,他们便已经心安理得,至于能不能考上高中便看孩子们的造化了!出于对农村家长文化水平普遍偏低的考虑,所以老师们不会要求家长晚上辅导孩子写作业,只是要求家长督促孩子写完作业并签字。可是就连教师这么简单的要求很多家长都做不到。比较负责的老师会将没完成作业的学生告知家长,家长也是无动于衷,或是说自己也无能为力,但是很多教师仍是本着教书育人的原则,不歧视、不放弃任何一个学生,一有时间就进行个别辅导,当然也有一方面的因素是学生成绩好,教师评职称也会更容易一些!这也是一种互利共赢吧!总之我觉得乡村教育最缺乏的便是家长对于教育的理解和认识,如果家庭教育跟得上,也就不怕乡村教育跟不上!