小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

我是老师,也是家长,我感觉学习这个事没有所谓的定型期。

只能说前期学习用心了,后期成绩想提高简单点,前期没有掌握的知识多了有面想撵上有点苦难,但是只要努力,什么时间都不晚。

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

小学一二年级主要是培养学习习惯时期,这个时期的孩子依赖性比较强,写作业需要父母在后面催着,也是个过渡期,由幼儿园到小学的过渡,这个时期的孩子考试100分是正常的,考试30分也是可能的,见过不少一年级的孩子连考试是咋回事都不清楚。

三四年级的孩子开始有点自己的小主见,小想法,开始要按照自己的想法去学习,特别是三年级刚开始的时候,加了英语等科目,学习的任务也比原来重了,以前的时候做错的题多数是不认真,现在开始有不会做的题了,这时很多孩子成绩不理想是因为没有适应。

五六年级的孩子就是个“小大人”,有点叛逆期的迹象,学习上很多父母已经辅导不了了。随着年龄的增加和知识的积累,学习的难度也增大了,作业也开始增多了,孩子们的求知欲已经养成,这时的孩子主要以引导为主。

我认为没有所谓的定型期,主要用心学习,方法得当,几年级也拉不开距离,如果心思没有在学习上,几年级都可以落后的。小学学习不好的,高考取得好成绩的也有;当初考上重点高中的,后来高考不理想的也大有人在,

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

所以,没必要给孩子定性,给他“贴标签“。


可以这么说吧,小学生是不存在成绩定型一说的。至于说拉开差距,三年级是个台阶,六年级又是一个台阶。

下面我们先来谈谈第一个问题,小学阶段学习的知识点还是相对比较少的,科目也就是语数外三门,即使偶尔一阶段成绩不好,也好查漏补缺,很快就能给孩子补上来。现在的小学生家长,几乎都是8090后,小学生作业还是能够辅导的,实在教不了,送去培训机构也是可以的。

如果家长关心到位,一直关心孩子学习,也经常同学校老师沟通,孩子成绩就不会差的,偶尔有什么问题,也能及时发现。

你说的孩子成绩定型,确切地说,是由于家长忙于工作或其它原因,忽视了孩子学习或者直接不重视,孩子于是变得比较散漫,作业也不能及时完成甚至直接不做,老师在班级群里点名批评,可是孩子父母根本没时间看或者根本不在群里,可想而知,次数多了,有部分老师就直接不管不问了,把这个孩子放弃了。毕竟孩子是你自己的,你家一个两个孩子你自己都不用心,老师一个班带几十个孩子,想管也管不过来啊。在这里我必须替老师说句公道话,有些家长就感觉把孩子送到学校就可以了,剩下就是老师的事情了,忘了孩子究竟是谁的了。

我家孩子班里有个男生,一二年级成绩中等,三年级直接倒数,四年级上学期成绩也没啥变化,还是班里倒数。有一天这小男孩姑姑在班级群里给这男孩子请假,说他妈妈去世了。

原来这小男孩的妈妈在她上二年级时候就生病了,这些年他爸爸一直带他母亲到处寻医看病,小男孩就一直跟奶奶在家,家里发生这种事变故,父母肯定无暇顾及孩子上学,奶奶年纪大了也不认识几个字,只能简单照看下孩子,洗衣做饭送他上学,小男孩的精力也不能用在学习上,上课经常走神,课后家庭作业老师都是发在班级群里,小男孩不知道也就不做,成绩哪能好得了啊。就这样一直到他妈妈去世。

后来他爸爸为了挣钱还债去了外地打工,他就委托给姑妈扶养,他姑妈对他照顾比较仔细、上心,经常在班级群里和老师沟通孩子状况,这小孩遭受家庭巨变,学习态度比以前也好了很多,每天也能按时完成作业。到了下学期,成绩就回到中上游。今年五年级放寒假前期末考试,这小男孩成绩已经冲到班级第9名了。

所以说,孩子的成绩好不好,完全取决于两个方面:1、家长有没有真正关心孩子学习?2、孩子本身有没有认真学习?

做到这两点,孩子成绩不可能差,更不存在你所说的定型。

至于孩子成绩拉开差距,第一个分水岭就是三年级。毕竟一二年级内容简单,每次考试,好多班级平均分都能达到96——98分。三年级开始难度加大,知识点多,语文开始考作文。平时没养成读书习惯的孩子,语文成绩就开始变差,数学难度增加,知识点也开始变多,许多孩子家长管教不严,做作业不认真或者直接不做,凭借小聪明就不管用了,考试时成绩就会出现两极分化,考满分的也有,但很少;不及格的,开始大量出现。

一至三年级,如果家长没有严格要求,把孩子学习习惯、阅读习惯培养好,贪玩不认真做作业的话,四五年级,孩子会越玩越想玩,成绩越来越差。年龄越来越大,部分女生开始进入青春期,开始有了自主意识,家长即使想管,也开始变得吃力。孩子上课时听不懂就会不想听,恶性循环;而养成良好学习习惯的孩子学起来就会很轻松,这些家长对孩子学习都有自己的规划和目标,为了让孩子能考上好中学,私下也会给孩子开小灶,加深难度,或者上各种提优补习班,这样一反一正,导致六年级孩子成绩两极分化特别严重!

所以,一个学生成绩好坏,取决于每个家庭对孩子学习的关注与投入。希望能帮到你。

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小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?


小学怎么会定型呢?高中不到最后也不能说定型。但是小学最重要的阶段是学拼音的阶段和三年级下学期数学。拼音是基本功,这个学不好整个小学会很麻烦。三年级下学期数学开始四则混合运算,应用题也开始出现,很多孩子就在这个阶段掉队。但是不能说掉队的孩子就定型了。只要家长和孩子不放弃,啥时候都不晚。

说说我儿子吧。刚上小学,因为幼儿园没上跟不上。但是二年级就跟上了。方法就是多做题。因为小学前两年学的都是记忆性的知识。到了三年级下学期,刚好就是最困难的时期,我生了我家二妞。因为没人帮忙,老公每天又不在家,我每天干家务,带老二,根本不能很好的辅导儿子。儿子开始掉队。这种状态持续了整个小学。以至于儿子到了初中也一直是班级后十名。我很着急。也曾打过骂过,但是从来没放弃。今年升高中没考上重点,借读来的。整个暑假,我一直在对他进行心理教育,他也意识到了不努力就没有出路。现在,经过三个多月的努力,成绩突飞猛进,在前几天的一次考试中由入校时的倒数第一进步为全班第二。

高中教学这么多年,这种例子真的不少。有的孩子只到高三下学期开始极速进步。高考中的黑马每年都有。

所以,只要你不放弃,孩子不放弃,终有开花的那一天。

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?


关于小学几年级成绩会定型,我也来说说我的看法吧!

现在的教育理论非常成熟,学校也采取新的评价方式,不再按分数来评价学生了。而社会也不再唯读书论,孩子们有个快乐的童年,有正确的是非观,有一定的独立学习能力才是现代教育所要求的。

所以你问成绩什么时候定型,这个问答就和现在的评价体系矛盾了。如果只看成绩,我也想说说我的一些看法。

看了一些其它回答,似乎大家一致认为成绩没有定型期,任何时候努力都能实现逆袭。而我认为学无止境,越往后面掉下去很容易,逆袭却很难,几乎没有,很多所谓的逆袭其实只是进步比较大而已,即使这样,也要付出很多努力并且不是普遍现象。

以我身边所见,或者大家也可以问问在普通学校教书的老师,重点小学是个例外,重点小学几乎没有后进生。

小学几年普遍的现象是一二年级大家都很好,基本上九十几至少也有八十几,只有极少数学生在一年级的时候就学习困难。到了三年级,有一少部分会退步,如果没有及时补救,差距会越来越大。

我认为一二年级成绩好的主要原因是现在的幼儿园会学一部分小学内容,再加上一二年级内容本来就很简单也很少,考得也很容易,甚至有些学校一二年级都不统一举行期末测试,而是采取综合素质评价的方式进行期末考核。所以家长在一二年级的时候很难发展自己孩子的真实成绩状况,但是一二年级也很重要,养成良好的学习习惯对今后的学习至关重要,有一种说法是如果孩子能经常独立安静地写完一页字,或者能经常独自认真阅读半个小时书,往后的学习一般问题不大。

到了三年级,任何学校都会举行统一的考试,再加上科目增多,难度加大,一少部分孩子会在这个时候退步,如果不及时补救,可能就定型了。我认为三年级是一个关键期。

总之我觉得很少有逆袭的,如果一二年级成绩就很差,后面要赶上来就很难了。所谓的没有定型期,我觉得是任何时候都可能退步,而不是任何时候都可能逆袭。

所以如果有家长发现自己孩子成绩退步了,一定要及时找出原因,趁早赶上来,不要相信奇迹。


成绩不存在定型的问题,特别是小学阶段一二年级就是养习惯,适应校园生活的阶段,在这期间,每个孩子之间不容易看到的差距,那么从成绩上来看,三年级是小学阶段很重要的转折期。在一、二年级时的成绩往往具有很大的欺骗性,当然如果优异的成绩是建立在良好的学习习惯的基础上,那么在三、四年级掉队的可能性不大。说其具有欺骗性,是因为在一、二年级时老师都是“慢镜头”式教学,很多基础的知识都会反反复复地讲解,即使上课偶尔开开小差,也不大会影响学习的效果。

但是到了高年级,所学习的知识量也会增加,老师会在斟酌全班大多数人的接受能力的基础上,不再像一、二年级时那样“磨洋工”。这时如果没有好的学习习惯和学习方法,就很容易因为上课时的分心而造成所学习的内容掌握不牢,长此以往也就会导致成绩下滑。而当明显见到成绩下滑时,可能已经是“冰冻三尺,非一日之寒”。

  1、语文: 三年级是小学语文的一个重要转折时期,语文课文由原来的文字简单、情节单纯转向课文内容有一定的深度,字词也逐渐成为帮助读通课文的工具,而不是学习的重点了。在这个时期,让孩子养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。  2、数学:三年级数学的学习需要加强孩子的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。培养孩子进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理,逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。三年级是每位小学生成绩拉差距的重要一个阶段,要想跨过去,在一二年级就应该帮助孩子养成良好的学习习惯,这样进入中年级后才能学得轻松一点。

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小学成绩是在整个义务教育阶段最容易迎头赶上的,没有定型的说法

作为一线老师,我来回答这个问题。小学阶段每个学生的生长发育情况不一样,也就是我们俗话说的,要看这个孩子什么时候“长醒”。所以个体差异很大,不存在机械的哪个年级就意味着成绩都定型了,哪个年级就会拉大差距追不上了等等情况。反而,家长应该树立以下几个意识:

小学阶段知识比较简单基础,一到六年级的学习要求都不算高,知识点不多,深层次的内容不多,但不要苛求孩子什么都能第一时间学会,要学会等待,不要让焦虑影响孩子,只要家长愿意陪伴孩子成长,孩子一定会一天比一天进步。

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

每个孩子的大脑发育快慢不同,有些孩子一二年级感觉很迟钝不聪明,到了三四年级或者五六年级,年纪一大了,突然就开悟了,成绩突飞猛进,回过头来,以前不会的那些知识点,不用再教就自然懂了。比如一二年级的拼音,有同学学来学去都不会,结果四五年级时没有重新教他,但是又拿来考他,他已经懂了。所以不要用一次两次的期末考试成绩就给一个孩子贴标签下结论。

迎头赶上,也是靠日积月累的功力,家长不能有守株待兔的想法,对孩子完全放任自流

有家长会觉得,既然孩子自己就会长大,那么我在低年级就不管他了,等他慢慢长醒,以后自己就什么都会了。

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

这种想法是错误的。

虽然孩子的大脑发育有先后,但是学习习惯的培养应该从一二年级抓起,而不是什么都对他放任自流,否则家长就会体会到孩子被定型的痛苦,拉开差距的追悔莫及。

有的孩子低年级成绩很差,家长一直坚持管教,到了中高年级,他和优生的差距缩小,甚至超过了优生排到了前列,是因为他一直有比较好的学习习惯,按时完成作业,认真听课,端正写字等。

而有的孩子成绩很差,学习习惯也很差,比如作业总是拖欠或者偷工减料,写字字迹潦草,听课开小差等,到了高年级,他虽然长醒了,智力上有进步,做题也比以前好了,但是始终比别人差一截。

我自己班里就有这样的人,以前低年级时作文几乎不能下笔,写得很差,一两排句子还语病无数。到了中高年级确实长醒了,我能从她的作文里看出来她的成长,写一两页不仅能写清楚一件事还能有很独特的视角和内容,然而——她的字迹潦草,这个坏习惯一直没有改过来,家长也不监督,看她密密麻麻的作文成为了一种痛苦,考试的时候肯定也会吃亏。

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

家长逐渐觉得被拉开的差距,被定型的成绩,真不是到了哪个年级就一定会发生的事情,只要家长能够与老师合力,做好家校两头的教育,那么差距只会缩小,甚至很快就会消失。成绩也不可能被定型,哪怕到了六年级也有可能孩子就突然发力,给你一个大大的惊喜。

但是,如果家长连平时浇水施肥除草驱虫都不去做,就期待着禾苗长得很高,甚至比别的禾苗还要高还要漂亮,那就是妄想了。

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

时间不等人,小学阶段六年时间说长不长,说短不短,希望家长看完这篇文章后,好好的思考一下。


这话说的太绝对了,任何人的学习什么时候都没有定型的一说,只是看你是否努力用心学而已。

我们知道现在的小学教育,尤其是小学的成绩分数,那是拉不开距离的,因为分数太好看了,基本上都是满分和90来分,甚至平均分都能90多分,所以一个孩子考个八九十分,那基本上在班级里面都是快后半部分的学生。

所以看到现在小学的考试成绩,我有时候也一直在想,为什么呢?难道是为了家长好看,为了老师好看,还是为了学生好看?我不相信这部分学生学的都这么好。

相对来说,孩子的学习成绩尤其对那些虚假繁荣的表面现象学习好的学生来说,能够真实反映他的成绩,反而对这部分孩子是有好处的,尤其是对这部分家长,因为好多家长未必能够了解孩子真正的学习情况,只是从分数上来看孩子的学习反应情况,但是都是满分,让家长怎么说家长也不知道。

现在教育做的表面文章太大了,太过于关注于表面,太过于关注面子,2, 不把里子和内在的内容做好。

因为现在的学习不能够排名次,否则伤害到部分学生部分家长的脆弱心灵,而现在的成绩又那么高,所以部分的脆弱家长和脆弱孩子的心情好受了,但是down, 九年义务教育结束之后进入高中之后,我们会看到好多家长在那里反馈我的孩子,平时在小学初中学习很好啊,每次考分考分都很多的,可是为什么到高中之后成绩就不好了呢?请这部分家长你扪心自问,你孩子当年的考试成绩是否是真实反映出来的孩子学习成绩。


小学没有成绩定型一说,但拉开差距是确实存在的

小学主要是培养良好的学习习惯和学习态度。在1~3年级,你会发现大多数的孩子分数相差不大,偶尔有一点差距,在语文和英语方面,主要表现在课文没背熟写不出来,单词和词语没记牢写错了,而数学方面主要是各种粗心造成的计算错误。

而过了3年级升四年级,差距渐渐就明显了……为什么?因为所有科目的题目开始绕着弯考孩子了。光靠背书已经找不到现成的答案了。比如说语文,有课内阅读理解也有课外阅读理解,光阅读量就一下子提升了,如果孩子平时没有阅读习惯,掌握的词汇量少不说,阅读短文的时间都会紧巴,这对于低年级过于追求完美和分数,把时间都花在背课文和默词语上的家长和孩子来说,是很吃亏的。低年级的学习,其实不能单纯被分数蒙蔽,语文和英语一定要打开并坚持课外阅读,而数学一定要坚持口算练习打好基础。

当你在低年级开始就养成了阅读和计算的良好的学习习惯,那么再加上认真的学习态度,五六年级,孩子也不会成为被进一步拉开差距的那个需要担心的人。因为五六年级开始,题更活了,光靠啃书本孩子是拿不到高分的,数学也一样,计算量更大,而且对基础计算能力的要求更高。

再说一下学习态度。

孩子从低年级开始,就要养成良好的学习态度,做题要认真,要划关键词,计算要用草稿纸,要严格按照老师的做题要求不放松,特别想说的一点是不要让孩子在低年级搞题海战术,过度消耗了孩子学习的热情,你要知道题永远是刷不完的。有这个时间,不如让孩子多阅读,坚持计算练习,迟早你会尝到它们给孩子带来的甜头的。

所以说,只要家长把孩子学习的习惯和态度养好了,没有可能孩子的成绩在小学定型一说,但若不重视,差距只会越拉越大。

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?


按实际情况来说,在小学的时候,成绩不会定型,这时,只要让孩子跟着去学习,不落后,不对学习产生厌恶就行,这时候还太早,不存在定型的问题。

按我所了解的,大部分定型的是初二,到这时候成绩好了,可以决定很多东西,你的中考可以不错,高中的学校有保障,那高考就不成问题,这是对绝大多数的人来说,对有些人,即使到了高二努力也不晚,只要你想学,用心去学,不论什么时候都不晚。

现在的孩子压力已经够大了,不要在这么小的情况再给他施加压力了。

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?

小学几年级,成绩就定型了?又是几年级拉开差距的?


我认为成绩定型是存在的现象,当然指的是大部分情况而不是具体的某个学生,有的学生一读一年级老师就知道大事不妙摊上了不好解决的学生,这些学生大多是知识有问题,心理有问题,这些都不是老师手上的工具能够解决的,因为我做过这样的调查,成绩定型大概是五年级。

在成绩定型之前比如二三年级就有一个习惯定型。因为小学内容比较简单,有一部分学生虽然习惯不好,但由于学习内容简单,他们多花一些时间也差不多可以对付;有些学生死读硬背,甚至用读语文方法来读数学,但还是可以对付。

三年级时候是转折点,知识变得复杂了,许多学生开始感到吃力,成绩摇摇欲坠,但许多老师和家长会以为这是正常的成绩浮浮沉沉,所以老师和家长感觉到孩子成绩真的出问题,大多是四五年级的事情了。

关于形象思维和抽象思维发展分水岭主要是初中和高中,初二和高二表现最为突出,这个时候的定型经常表现为努力也解决不了这些问题。因为这是能力问题,解决的难度很大。