我家孩子上初一,底子差,现使劲补也不见成绩,咋办啊?难道真要放弃么?请大神支招?

初一的孩子再差也没到要放弃他的地步,因为距离中考还有三年的时间呢,如果这三年一直努力地学过来,不是完全没有希望进步的,因为也有很多孩子,初一的时候学的很好,但是初二初三不好好学了也是一样的跟不住,对吧?

题主说:“孩子上初一,底子差,现在使劲补也不见效”,其实你是补的晚了。对于初一的学生,其实最好的补课时间应该是在小升初的暑假,提前把主三科都学一遍,那样等到开学,学习的内容对他来说就不是那么陌生的了,至少他是知道大概的,很多的家长就是意识不到这一点,他们觉得小升初的假期没有作业,就是让孩子们痛痛快快地玩,实际是大错特错了,小升初暑假不补初一预科,最大的弊端就是适应不了初中生活的节奏。

拿英语来说,小学的英语不用记单词,甚至可以说不用学考试的时候都可以考90多分甚至100分,但是初中就不一样了,词汇量一下子增加起来,而且考试的难度跟小学相比,真是不止难了3度5度的。初中的单词是必须得背的,不只要背,还得把它的变形写出来,因为考试就考词表上单词的变形的,有的老师要求严格还要背诵大段的课文,如果没有初一开始之前的大量补给,跟不上是必然的。

但事已至此,纠结过去,也转变不了什么了,所以就现状来说,家长肯定是不能放弃孩子的。

1,跟孩子沟通,想办法把他的学习积极性激发出来,这是解决问题的关键。

让孩子自己说,他为什么使了那么大的劲儿补课,还是没出来好的学习效果,是老师没讲明白?还是自己没有复习到?学习方法中,我一向认为预习是一个特别特别好的途径,没有之一,你不妨引导着孩子提前把课程预习一下,看一看听课的效果如何,一定有改进的。我估计你跟孩子聊天的结果,应该是他自己没有主动地去下功夫学,没有去认真地钻研学校里的课程,能偷懒的地方就都偷懒了,但这些话,你一定要让孩子自己主动地亲口地讲出来,家长不要着急,平心静气地沟通一次,把心底的牌都露出来,一目了然。

2,找补课的老师,真诚地跟他聊一聊,在他眼中,孩子的问题在哪儿?作为家长,你让他说你需要为他们协助什么。

期中考试,我带的学生也考得不是很好,面对家长和学生的信任,作为老师我是挺自责的。开学的时候,我就一直在给家长们留作业,让他们听写孩子单词,但是家长就特别心疼孩子,每天写完作业都快12点了,如果再听写单词的话,那就12点多了,第2天早上6:00又起床,有的可能不到6点就起来了。但是期中考试成绩不是我想象的好,我就直接下成硬任务给家长排下去了。现在坚持得特别好,有两个同学已经把九年级下册的单词都听写完了(学校里9上的课本还没讲完呢),昨天开始听写高一必修一的单词,真牛!学生跟我说白天在学校跟同桌做阅读题中不认识的单词,晚上回家听写,就在词表中出现了,是9下的单词,类似这样的经历,孩子们其实在听写单词这件事情上他会越来越主动的,因为多记单词是有甜头的呀,只要单词认识,阅读的分儿是必拿的,就是白送分儿。

做个负责任的家长不容易,初一成绩再差,我也不建议家长要放弃孩子,应该坚持一下,等初三再放弃也成啊!孩子毕竟是孩子,做家长的首先不能轻言放弃哦!

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我是寒石冷月,我给家长几点建议供参考。

第一,孩子读初一,靠补课提高成绩,如同吃补品,吃再多也没用。

很多家长都有一个特别不好的观念做法,就是总希望靠补课能提高孩子的学业成绩,其实你这样做,压根就本末倒置了,你把孩子最应该优先抓的课内学习给忽略了。通过对很多不重视课内学习,而光顾着课外补的学生观察,发现普遍有一个规律,就是基础知识和学习方法没打扎实的孩子,不管怎么补都不见效。这就有点像吃补品一样,能解决什么问题?所以,希望家长不要盲目给孩子补课。

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第二,找有经验的老师,给孩子做学习能力的诊断与评估,正确评价孩子能力。

我举一个最现成的例子,我的孩子进入初一后,很快就从小学阶段的优等生慢慢下滑,当半个学期下来时,我就意识到问题出在补课上面,因为之前是孩子妈妈在负责学习这块。我果断地给孩子停掉了补课班,由我接管孩子学习辅导。通过对孩子各学科的学习能力诊断后,发现孩子在学习上面不讲究方法,而是机械地死记硬背,于是我就给孩子分别把每一科的学习方法优先教会,结果发现孩子成绩慢慢就上去了。

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第三,孩子学业成绩上不去时,自信心会受到打击,必须要经常鼓励孩子。

当孩子学业成绩始终上不去时,自信心会受到非常大的打击,家长必须要及时关注这点。否则,孩子长时间无法突破学习的困惑时,就会不断怀疑自己,否定自己,直到最后放弃努力。题主的孩子目前就处于这种情形,因为你始终没有对孩子进行学习能力的客观诊断与评估,自然不知道孩子学习能力到底在哪方面有问题。因此,我建议你参考第二条去做,同时鼓励孩子,困难只是暂时的,我们现在一起来想法,只管放宽心就好。

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第四,家长如果有条件,最好陪孩子共同去学,给孩子树立进取的榜样。

我之所以能用半个学期就帮助儿子把学业成绩提高上去了,最为关键的一点做法就是和孩子共同学,他的课本我优先学会学透,甚至我还要备课,才能人孩子讲通透。在我的带动和引导之下,孩子不仅掌握了各学科的学习方法,同时还感受到我的关心与爱护。当孩子在学业上有了心理安全感后,他会随时和你说出内心的想法,包括哪些地方他有问题,或者自己解决不了,寻求帮助时能把问题缩小到点上,就好容易帮助孩子了。

结束语:初一的孩子由于进入了青春期,和父母的关系越发显的微妙,需要家长平时和孩子相处过程中,要谨小慎微,管好你的嘴,不要唠叨孩子。更不要随意就去无理责备,否则,很容易激起孩子的反感,慢慢就出现叛逆心理了。只要处理好亲子关系,让孩子确信爸爸或妈妈真的是对自己好,才会带着感激投入到学习之中。最后,就是家里建立起有节奏的生活规律,合理安排孩子学与玩儿,休闲与娱乐的时间。


初一,大多孩子暑假上了预科,你说孩子成绩差,那么重点就是根据第一次月考语数英成绩说的。

小升初后课程增多,孩子有个适应过程。尤其语文,阅读理解分值大大增加,孩子们不会答题套路,理解力薄弱,答不到点上,基础知识再扣点,作文也不会写,自然成绩差。

下来说英语,很多家长重视小学教育,初一成绩不相上下,重点就是英语成绩,吃小学的老本。如果,你娃小学英语基础不扎实,没上正确的辅导班,初中课堂单词不背,课文不背,课后练习少,不大量跟课本刷题,那么英语听力失分,阅读失分,任务型阅读也不懂,作文写不好,成绩肯定差。

数学,暑期必须上预科班,否则出现教的简单考的难,表面觉得啥都听懂了,就是不会做题,其实压根没吃透知识点。比如绝对值这块,题型多,解题方法中涉及到分类讨论。你娃估计压根理解不了-a可能是正数,还有一个失分点就运算,很多孩子初一预科前要买几本子“运算加速度”系列进行训练熟练度,负号的去括号变化,多项式运算水平跟不上,考试成绩不理想。

现在进入其中考试,正史学习更加头疼,背的内容不知道是回答那个问题,成绩受影响。学习要讲究方法技巧的

下来,说说你的辅导班:辅导机构不同,题型不同。同一机构老师也有好坏之分。如果你娃基础薄弱,自然班型不好,老师也不强势,不能针对你娃一对一讲透知识点,训练各种题型,多角度见多识广。或者辅导机构题型过难,你娃听不懂,浪费时间。你需要了解孩子具体情况。

目前,国家初中就把学习两级分流,一半孩子不是上高中,那么就看家长的目标了。孩子有木有某方面特长,如果有特长就走特长生路线,如果没有,经济也不错,就了解孩子,鼓励沟通,一对一找好老师补课。每天进步一点点,一个月下来就是一大截,半年可能就突飞猛进,“今非吴下阿蒙”。

人生道路千万条,条条道路通罗马,结合孩子实际情况和爱好走合适孩子的路是根本。


所有的补课和上课都不是立杆见影的,学习是一个需要孩子长期努力的过程,家长着急也没用。学生要先稳下来。

我在一线城市教书,一边上课一边补课的孩子大有人在。

我既做过辅导学生的工作,现在也当了老师。

首先,补课肯定是有用的

大部分孩子都能慢慢涨分,但是,补课的内容,和老师上课讲的内容是一样的。很多孩子补课无非两个原因:1,课上内容太简单,上提高班。2,课上内容跟不上,就指望去外边补课。

每一个老师,在孩子上学期间,该讲的内容肯定是都讲到了。要强调的肯定是强调了。

就拿我们班倒数的几个孩子来说,上课老师讲完了,笔记几乎不记,公式在书上一划完事儿。

单单是课上听课记笔记,就失去了至少2次学习和复习知识点的机会。

浪费了课上的时间。

2,补课时间很多都是有限的,你想让补课老师一周上4小时课,补完孩子在学校所有知识点和细节,几乎不可能。

查漏补缺,变成从0开始补,这几乎不可能。所以,很多家长发现孩子补课效果不理想。

提高班的孩子在学校是拿了较高分数的,人家是拔高。普通班的孩子也是拿到了70%-80%分数的,也是想提高。但在学校一点儿没学,在机构补课,两边都不努力,能有啥效果呢。

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孩子刚上初一,也需要适应一下过程

初中知识虽然不像高中知识那么复杂,但也绝对不是那么简单。科目也比小学多,知识点开始讲求串联。

很多孩子还没适应过来,学校里很多初三突然开窍,并且翻盘的孩子不在少数。

只要孩子还在学习,还想努力就不要轻言放弃

尽管读大学不是所有孩子的唯一出路,但考一个高中,认真读完书,至少今后还有可以选择的路。

读书,在哪个时代尽管可能不是最好的,也绝对不会是最差的。

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很多学生刚上初一有一个适应期,特别是底子差的遇到的困难更多。遇到这样的事情千万不要着急,也要清楚认识到补课是什么,不能过于依耐。我在补习班遇到这样的事情很多,说说自己的一些体会。

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欲速则不达

冰冻三尺非一日之寒,底子差想一下提升成绩是不可能的,即使是一两次考好了,还是很难维持的。

我教过不少小学差的初一学生,通过补课成绩会有所提升,但是不会那么好看,偶尔也会考砸,家长很不满意。即使中上等成绩的学生到了初中也很难有较高的成绩。比如数学试卷一难,就没有考满分的。至于名次,也是会上上下下的,没有那么稳定。我觉得家长要正确对待孩子的考试成绩,要能够综合评价孩子进步成长的地方。只要持续向好,慢慢的就会好起来,不要把糟糕的情绪传递给孩子,这样很压抑,不愿意交流。一个活泼开明的学生补课效果会更好。所以多多传导一些正能量,多一些鼓励、关爱和心细的帮助。

初中学习不是一件简单的事情,一定要把眼光看得长远一点,做好一点一滴,这样才能长久的进步。切勿急功近利,反而欲速则不达失去未来。

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平心静气点滴做起

补课补的是知识,而学习说到底需要学生自己来消化和领悟。同样的知识,几个学生都说会了,但可以明显的感觉到不同学生学会的程度。对于底子差的学生,学会了基本处于听懂记住的层次上。这是非常大的差距,而且老师也没办法教的。

对于学习,非知识类因素非常重要。我教过一个初一差生,成绩提升非常快。主要原因在于学生本身非常乐观和努力,能够听从我的指导,认识不足并能够很好的改之。

她的书写习惯很不好,字体太大,草稿比较乱,算三题错二题。经过指导和细节要求,书写规范又工整,错误率下降了,成绩变好了。再加上耐心讲解各种题型,强化训练,有一次考了满分。班级名次从倒数,上升到了前几名。当然,这一切还需要加倍努力才能保持。不然,很容易就下来了。

对于学习,适合自己的环境很重要。有的学生通过摇号进入民办初中,上课节奏快,听不懂,考试竞争激烈,成绩、名次很难提升,对于学习很不利,补课效果也比较差。而那些差生进入普通的公办初中,学习节奏和压力比较适合,补课效果会好许多。

说来说去,土壤、环境很重要,细心栽培也必要,在这些共同作用下,一颗种子才能生根发芽,茁壮成长。

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一切都来得及

学习是一辈子要做的事情,何况现在只是初一,千万不要放弃,只要认真对待,点滴做起,不断努力,一切都来得及。

我教过一个初二的差生,以前从来没补过课,数学成绩都是不及格,考一半的分数就不错了。经过我们共同努力,成绩提升很快,进入优等生行列,家长非常开心与满意。

所以说,不要轻易放弃。一个差生拼命的努力,补课老师也喜欢多给一些关注和指导。如果差生不思进取,不够努力,补课老师也很苦劳与无奈的,只能墨守成规的完成补课任务。

于是容易想到,作为家长应该在非知识类上面多下功夫,提高孩子的学习进取心和反思能力与意志力等等非智力因素,这样才能提高补课效果。不然,老师补课也白补,左耳进右耳出,回家就忘了,还是不会做题。

总之,在补课的事情上我还是亲身见到很多,也能体会到其中的奥秘。补课绝非灵丹妙药,提高自己的身体机能与免疫力来战胜病魔才是解决根本,才能长久。


不抛弃,不放弃!

最好的方法是,用成功的喜悦,去唤醒一头沉睡中的狮子!

这需要家长的帮助!

从简单快速见效的科目入手吧!

英语,是最不需要智商的。帮孩子下载”知米背单词,百词斩……”认会中考2000个单词,词义记牢即可(不用担心孩子玩手机,单词软件下载后,是不需要网络在线的,可控)。2000个单词释义,每天一小时,一天50个,40天可记完。

不需拼写,为什么?因为事实上写中考英语作文会写500个单词足矣。找一本英语中考满分作文选10篇默会。考试时套用即可。 初一拿下了2000个单词释义,已在班上超前了。老师讲语法听起来不吃力,一听就明了,找对应题再练练,这时做阅读理解当然顺顺当当!

英语成绩上去了,学习劲头就来了!

狮子醒啦!


学习成绩底子越差的孩子,越要留给他独立思考的空间,如果是一直在强行灌输,缺乏思考的话,只会越补越差,浪费了金钱,还荒废了孩子的学业。

包括你说的这种情况现在非常普遍,很多家庭经济条件比较好的,一旦发现了孩子成绩不满意后,什么原因也不找,直接就报了很多的辅导班,安排了很多的私人家教,孩子除了在学校的学习时间,其余的时间都在辅导中度过。

我们家隔壁有个小孩上三年级,每次考试语文数学英语大概在90分左右,可是他的父母却非常的焦虑,一下子给他报了好几个辅导班,不仅仅周末,连晚上还安排了大学生给孩子做辅导,我看了一下放学回家吃完饭这个孩子就在辅导,一直辅导到晚上8点,然后还要继续完成家庭作业到10点以后。父母原本以为经过一个学期的补课成绩会有质的提高,没想到就在这个星期的期中考试中孩子的语数外成绩考得非常差,语文85,数学72,英语81,可以说这个成绩比以前还要差。

家长在给孩子找辅导班的时候,一定要尊重孩子的学习规律,一定要是在不影响孩子正常学习的情况下才行。很多孩子虽然基础不好,但是本身还是很聪明的,可以适度的安排一点辅导,但一定要给孩子留下独立思考的空间和时间,满负荷的在灌输知识根本就没有时间去消化,结果也是可想而知的。

所以我认为你不需要操之过急,先要把孩子一直以来学习基础差的原因找到看到底是习惯原因,还是孩子本身就很偷懒,注意力不集中,亦或是受到家庭环境的影响,只有找到这些原因,帮助他们去克服这些问题,然后再施加一些辅导才有效果,最重要的是能够让孩子正常呼吸和消化。

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《高考一小步,教育一大步》

郝峰涛

人才的成长决定高考,而非高考决定人才成长。

一个小问题:A生数学100、语文50;B生数学90、语文90,谁更具潜能?这不是一个分数多少的小问题,而是一个人才观念的大问题。

我们的社会、家庭、教育和高考一致认定B生为优秀人才,以分数高低论英雄,所以一位小学校长就敢这样说:“我这里没有天才,我只要考试的分数和名次。”教育怎能不陷入应试困境!钱学森老人发出疑问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才呢?”钱老希望培养出大师级的人才:一个孙子,胜过千万赵括。

落后的人才观念,是造成中国教育困境的根本原因。

人才,你在哪里?A生具有优科(数学)优势,B生具有均科(均衡)优势,这两种不同的优势,哪一种最具潜能?

论一:天才优于专才,专才优于全才,全才只能算是个人才。植物有顶端优势,才成其高;动物也各有本领,故能生存。再纵观历史,横观社会,凡是有成就的人,皆是某些领域的专才,而非全才,正所谓:三百六十行,行行出状元。

论二:专才(优科)的成功在于他们努力建设自我的专业兴趣、专业方向和专业高度,而所谓的全才(均科)其实是被误导的无兴趣、无方向和无高度的三无产品!人才都有一定的成长之路,越是卓越的人才越注重自我的专业发展。

论三:孩子们各有天赋,在发展中就会产生不同的优势,这是自然分化和社会分化的必然,也是专才成长、优科发展的内因外果。而全面均科发展,其实是一种违背人性发展的人才策略。

所以,专才(优科)的人才发展观是优于现代教育中盛兴的平均主义全才(均科)观。天才源于自觉,专才源于兴趣,全才源于误导,平均主义全才(均科)观是扼杀天赋、迷失兴趣的祸首。

我们要不要打破偏科观,打破主副科,打破文理科,打破快慢班,打破填鸭式,打破应试观?要不要鼓励学生培养兴趣、寻找方向和建构高度?要不要给天才、专才(优科)更大的成长空间?

要!但如何做到呢?

一,高考是指挥棒,要从“均科固定文理制”向“优科自选建构制”转变。学生可以根据自身的兴趣发展,以自身优势学科为中心进行知识建构,可在高考科目“语、数、英、政、史、地、理、化、生、体、音、美等(皆百分制)”中自选四科进行计分选拔,其余参试科目的分数作为参考。如:甲生自选“生数理英”四科计分,乙生自选“生化数史”四科计分,可同时报考清华生物的相关专业,择优录取。

二,义务教育阶段让学生自选1-3门优势学科参加评价,其余参试科目作为参考,鼓励学生发掘自身的兴趣、方向和高度。

三,学生的优势学科的不确定性、可改变性和学科组合的复杂性,有利于打破教育功利和学科固化,弱化家长和教师的主导地位,强化孩子学习的主动性。

我们的育才观念要从均科全才观向优科专才观转变,去培养孩子的兴趣、方向和高度,实现人的专业化成长,这是人的自然分化和社会分化的必然规律。

荒原开蹊径,枕草待晓钟。

十年心酸梦,只为此文生。

 

优科专才的佐证:

1,苏霍姆林斯基:如果学生有了一门喜爱的学科,那么你不必为他没有在所有各科上取得五分而不安。……应当使人更为担心的,倒是门门成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生,多年的经验使我确信,这种学生是不懂得脑力劳动的欢乐的平庸之辈。《给教师的建议》(第69页 教育科学出版社2016版)

2,人是以“中心”发展为模式,往往是以某一学科为中心发展,进而带动相关或相近学科的学习,而强迫性均科发展实际是去“中心”化,知识学会了,但是孩子的“中心”却丧失了,连同兴趣、方向和高度一块埋葬。

3,偏科的普遍性,偏科不是坏事,是优科的普遍存在。所谓的天才,只是找到了为之努力的方向。

4,古今中外的人物,皆是以优势为中心的存在:他们博览群书,皆以优势为中心,而非漫无边际的学习知识。

5,民国大师的特点:偏科偏文(胡适、钱钟书、季羡林、吴晗等数学很不理想);学历低(齐白石,启功,巴金,华罗庚,沈从文,梁漱溟等),在那个教育贫乏的时代却涌现了大量的人才,优科自学是一个重要特征,现代教育应该从中汲取力量。

6,偏科生爱因斯坦:所谓教育,是忘却在学校所学的全部内容之后剩下的本领。

7,许多伟大的人物,成绩有时候也很平庸,只是在一定的年龄发现方向后,才奋发有为的:牛顿、托尔斯泰、冯特、丘吉尔等等,所有的偏科、等待都是有道理的:与其“拔苗组长”,不如静待“雨后春笋”。

8,2012诺奖莫言,小学五年级辍学:所谓的分数、学历、甚至知识都不是教育的本质,教育的本质是:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

9,2014诺奖中村修二,亚洲的教育制度是浪费时间:浪费了孩子最大的资源——有无限可能性的少年时光和天生的好奇心。

10,……我们心中都能感觉到教育中的问题,除了无能为力,还剩下死不悔改!人才观念的更新,高考方式的转变,教育模式的改革,纵然任重道远,也当砥砺前行。


实在学不会建议家长让孩子学一门自己喜欢学科,乐器、美术、体育等,走艺术生


我女儿语数外三科平均117 (满分120) 但是懒得哦 史地生几个就不错啦。我也有点愁。