孙俪抱怨邓超教儿子数学,写答案求表扬!孩子数学差距在小学拉开

父母大都会在孩子写作业的问题上头疼,往往是不写作业子孝母慈,一写作业鸡飞狗跳。父母要么生气孩子不好好做,要么发愁孩子这么简单都不会做,孩子也是一肚子委屈,作业这么多,这么难,宝宝也很难,往往一场作业写下来,家长一肚子火,孩子一肚子委屈。最怕的,还是父母意见不统一,一个吼一个护……

孙俪抱怨邓超教儿子数学,写答案求表扬!孩子数学差距在小学拉开孙俪邓超教儿子数学,邓超直接写答案求赞,网友:不愧是邓三岁

4月24号晚上孙俪更新了自己的微博,神吐槽自己的老公:

我让邓超教等等数学,邓超自己把数学题做好了,还让我表扬他!这是什么操作!我还要用橡皮擦了,让等等重新做。

孙俪抱怨邓超教儿子数学,写答案求表扬!孩子数学差距在小学拉开

从孙俪发的几句话中,可以想象一边是骄傲等待着娘娘表扬的邓超小朋友,另外一边是无奈埋头用橡皮使劲擦答案的孙俪。这一幕不仅又温馨又有趣,想必娘娘内心也感到很无奈的吧。

对此不少网友笑翻,并且留言道:“三岁不能再多了”。

网友二甚至还留言说:“邓超数学19分”。

网友三说:“哈哈哈哈,要不说娘娘带三个孩子呢?”

网友四说:“不愧是邓三岁”。

在给孩子辅导作业的时候,想必你也头疼过吧,对此你怎么看?

关于孩子写作业这件事,父母需要端正态度,作业是孩子自己的事,父母的监督和指导更多是他的坐姿、态度、认真度等,绝对不能帮助孩子完成作业,这叫“越俎代庖”,这种做法只会让孩子对大人产生依赖感,特别是在大人帮助孩子完成一项难度较大的作业时,这种破坏性会更大。

但孩子确定无法完成这项作业或某一道作业题目怎么办?父母需要鼓励孩子自己想办法解决,比如查资料,比如翻看课本例题,思考回忆老师是怎么讲的,或者是跟孩子一起讨论或鼓励孩子跟同学讨论等,或者父母可以给老师写一张便条解释情况,请老师再就这个问题给孩子详细讲解下。

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不过,孩子的数学能力(特别是数感)的培养,父母确实需要从小开始重视。著名学前教育专家,何秋光老师就曾说过:“数学差的孩子,逻辑性、推理能力或空间能力都相对较弱,行万事皆难。”

关于孩子数学这件事,不同孩子,数学能力是不同的,而且这种差距在小学阶段就开始缓缓地拉开了!

中国科学院心理研究所现代小学教育研究中心主任,张梅玲教授举了这样一个例子:

同样是小学一年级的孩子,在问3+4等于多少时,4个儿童的回答都是7。再问7是如何得来的,

儿童甲说:“因为7可以分为3和4,所以3+4等于7″

儿童乙说:”3个苹果、4个苹果合在一起7个苹果”

儿童丙则先伸出4个手指,然后往上数5、6、7;

儿童丁则左手伸出3个手指,右手伸出4个手指,逐一点数手指后得出7.

从结果来看,他们的回答都是正确的,但其解决问题的思维水平则是高低不同的,有的孩子的思维能力已经到概念水平,有的孩子还停留在全直观水平。

数学,说到底是一门高度抽象化、符号化和结构化的学科。如果孩子没有办法从具体抽象的思维顺利过渡到抽象思维阶段,掌握数学思维的相关技巧,那么孩子将可能对数学失去兴趣。

从孩子一两岁一直到小学阶段,对孩子数学兴趣和数学思维的养成,可以说是十分关键的阶段。

关于孩子数学兴趣激发和数学思维训练,大家都是怎么做的呢?

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给家有这个阶段孩子的父母,推荐几款数学思维用书,感兴趣可以看一下:

一、儿童思维训练神器——逻辑狗

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逻辑狗在孩子数学启蒙和思维训练方面非常厉害,在德国畅销50年,获奖无数。

逻辑狗一共分5个阶段,第一阶段适合3-4岁孩子,第二阶段适合4-5岁孩子,第三阶段为适合5-6岁孩子,第四阶段适合6-7岁孩子,第五阶段是第四阶段的进阶版,融入了小学数学的基础内容,很适合幼小衔接期间的宝贝。

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一共32本游戏题本,每本16张,每张1-2个游戏,加起来一共900多个游戏,有颜色、形状、生活用品、交通、植物动物、童话故事等,基本涵盖了孩子日常所要学习的大小事。

通过游戏进行学习,潜移默化地训练了孩子的观察、分类、推理、想象、空间、语言运用、数学逻辑、手眼协调、专注等至少10项能力。

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正版的逻辑狗纸质非常好,采用环保印刷,而且画质清晰不伤眼,家长们千万不要贪图便宜买盗版哦。

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二、“四维法”培养孩子的数学思维——万物有数学

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这套数学书把抽象的数学实物化、图形化、符号化、故事化,一共分为:数字与运算、几何图形、量与计量、统计与概率四大方面,主角是数学概念,不仅有趣,还能让孩子在听故事的同时 吃透概念,抓住数学的本质,形成数学思维。

讲解过程特别轻松有趣又适合孩子心理特点,艰涩深奥的数学变得特别好玩有趣,一眼就能看懂,孩子读了3遍都不过瘾。

参照“教育部小学数学课程标准”编写,涵盖数学4大基础领域,93个概念,从易到难,阶梯学习,唤醒孩子最基础的理解和思考能力。引导孩子学习知其然,更知其所以然,让孩子真正读懂数学概念和数学公式的产生过程:出现问题–思考问题—解决问题,培养孩子的探究精神。

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